A Study of the Results of Using the Score Book to Motivate Achievement In Learning Social Studies, Religion and Culture, Grade 1 Watsrisawang School, Hang Dong District, Chiang Mai Province
Abstract
The objectives of this research were as follows: To study the effect of using a score book on achievement motivation in submitting assignments in social studies. religion and culture Secondary 1 of Wat Sri Sawang School, Hang Dong District, Chiang Mai Province under the Office of Chiang Mai Primary Educational Service Area, Region 4, semester 2, academic year 2022. The target group is 13 Mathayomsuksa 1 students, derived from a purposive sampling. research tools is a score book and a score sticker to create motivation for achievement in submitting work. By relying on the reward as a reinforcement The researcher spent the entire research period in the second semester of the academic year 2022. Data analysis by Comparing the percentage of student's assignment submission before and after using the score book to create motivation for achievement in assignment submission and analyzing achievement scores. with basic statistical values, i.e. arithmetic mean ()
Conclusion Using the Score Book after learning by using the group score book to create
motivation for achievement in work It appeared that students in Mattayom Suksa 1, Wat Sri Sawang School, semester 2 Academic year 2022 that the researcher was responsible for teaching, 13 people had higher motivation for achievement in work and assignment.
References
กรมวิชาการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน. กรุงเทพมหานคร : ชมรมเด็ก.
ประสาท อิศรปรีดา. (2531). จิตวิทยาการศึกษา. มหาสารคาม : ภาควิชาการแนะแนวและจิตวิทยาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
พรรณี ชูทัยเจนจิต. (2545). จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร : คอมแพคท์พรินท์.
เพ็ญศรี พิลาสันต์. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ กลุ่มสาระเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยวิธีปกติ. (2551). วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ภูรินท์ บูรณพล. (2552). การสร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการส่งงานโดยการใช้สมุดสะสมคะแนนในวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่2/6 โรงเรียนห้องสอนศึกษา. (ออนไลน์). แหล่งที่มา : http://www.hongson.ac.th/abstract/abstract19.pdf [26 กุมภาพันธ์ 2556]
นายวรกฤต เอกธนารัฐ. (2546). การสร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการส่งงานโดยใช้สมุดสะสมคะแนนในวิชาคอมพิวเตอร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาล 4 (สิทธิไชยอุปถัมภ์). (ออนไลน์). แหล่งที่มา : http://www.reocities.com/classroom_research2548/classroom-research-accumulate-score-book.pdf [24 มกราคม 2556]
สุขุมาลย์ แสงกล้า. (2551). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดวิเคราะห์และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ในการเรียนวิทยาศาสตร์ ระหว่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แบบกระตือรือร้นกับแบบวัฎจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2541). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภาพร ทัศคร. (2554). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความฉลาดทางอารมณ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทบาทสมมติและการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่องกฎหมายที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวัน. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2542. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
อเนกกุล กรีแสง. (2521). จิตวิทยาการศึกษา. พิษณุโลก : วิทยาลัยวิชาการศึกษาพิษณุโลก.
